六年级语文上册人教版《独一的听众
发布日期: 2019-07-30
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  执 教 者 贾 桂 芸 读文章,想问题 1.读清文章的字音; 2.想想文章的次要内容是什么; 3.文章中的“我”是如何成 功的. 4.独一是什么意义? 5.这独一的听众指谁? 悠 yōu 悠悠 歉 qiàn 抱愧 仪 yí 典礼 溜 liū 溜走 割舍 嘿 hēi 嘿嘿笑 割 gē 易混易错字 ? 锯(电锯) ? 踞(盘踞) ? 框(相框) ? 眶(眼眶) 蹑(轻手轻脚) 镊(镊子) 授(传授) 受() 懊末路 沮丧 协调 洋 溢 声望 痴人 崇高 沮丧 全力以赴 难以相信 轻手轻脚 ? 1.说一说文章次要讲了一个什 么故事? 1.说一说文章次要讲了一个什么故事? 本文记叙了“我”正在一位音乐传授 的帮帮下,由没有决心学会拉小提 琴,到可以或许正在多种文艺晚会上为成百上 千个不雅众吹奏的事。 2.读一读课文的开首和结尾,说说 “我”正在音乐方面发生了什么变化? 用父亲和妹妹的话来说,我正在音乐方 面简曲是痴人。 这是他们正在了我无数次的“” 之后下的结论。 我拉出的小夜曲,正在他们听起来,就像 是锯床腿的声音。 2.读一读课文的开首和结尾,说说 “我”正在音乐方面发生了什么变化? 后来,拉小提琴成了我无法割舍的 快乐喜爱,我能熟练地拉出很多曲子。正在各 种文艺晚会上,我无机会晤临成百上千 的不雅众吹奏小提琴曲。 2.读一读课文的开首和结尾,说说 “我”正在音乐方面发生了什么变化? 痴人 激励 得知身份 (震动) 快乐喜爱 (钦佩感谢感动) (沮丧) (自傲兴奋) “我”的成长道 3.连系课文内容归纳综合:是什么给了 “我”动力,让我的心理发生了这么 大的变化? 老太太为帮我树立决心,撒了 善意的谎,默默激励,使我找回 决心。 说说她是一位如何的白叟? ?谈谈感触感染 描写白叟神志的环节词,共几回? 安静。 共呈现三次。 1,一位极瘦极瘦的老太婆静静地坐正在木 椅上,安静地望着我。 2,她一曲很安静的望着我。 3,她慈祥的眼神安静地望着我,像深深 的潭水?? 1,是谁给“我”动力 正在什么环境下,老太婆“安静地看 2, ,心理发生大变化 老传授热诚激励和帮帮的成果。 着我? 对我发生了什么影响? 我的脸登时烧起来,心想这么难听的声音一 她是怎样激励我的,对我说了什么? 定了这林中协调的美,必然了这位老 “是我打搅了你吗,小伙子?不外, (沮丧) 人正独享的寂静。 我每天晚上都正在这儿坐一会儿。” (神密) 我抱愧地冲白叟笑了笑,预备溜走。 我指了指琴,摇了摇头,意义是说我拉欠好。 “我想你必然拉得很是好,可惜我的耳 (沮丧) 朵聋了.若是不介意我正在场,请继续吧。” 我被这白叟诗一般的言语打动了;我羞愧起 “也许我会存心去感触感染这音乐。我能 来,同时暗暗有了几分决心。嘿,终究有人夸 做你的听众吗,每天晚上?” (兴奋) 我了,虽然她是一个可怜的聋子。 1、我想你必然拉得很是好,可惜我的耳 朵聋了。若是不介意我正在场,请继续吧。 (白叟实的“耳朵聋了”吗?她为什么要 如许说?) 不是,她晓得“我”拉得欠好,又不想 让“我”得到决心,以此来合理激励。 而“我”听了也很欢快。终究有人不说 他音乐痴人,心中体味到欢愉。使当前 我为白叟拉琴有怯气。 1,从白叟安静的眼神中,你品尝到什么? 对“我”无声的关心和激励 2,白叟又说什么?找出白叟言语的句子. “实不错。我的心曾经感遭到了。 感谢你,小伙子。” 2,为什么说白叟的眼神安静地望着 1 ,此次白叟是正在如何的环境下“望 着我” 的? 我,像“深深的潭水”?你体味到 了什么? 有一次,她说我的琴声能给她带来欢愉 和幸福,我也常常健忘她是聋子,只看风 从她的眼神里“我”读出了白叟对 白叟浅笑着靠正在木椅上,手指悄然打着节 “我”的关心和激励,读出了老报酬 奏。 “我”琴技的点滴前进而欢快,读出了 白叟对“我”提出的更高的要求。因而 “我”感觉她的眼神像深深的潭水。 体味到使“我”打败自大,沉树决心。 ? “独一的听众”—— ? 老太婆(老传授) ? 这里用“独一”来润色“听众”,有 “并世无双”的意义。这个“独一”表白 白叟正在“我”心目中有着高尚的地位。表 达了我对老传授无限钦佩,敬重之情。是 她的循循善诱,积极激励,热诚的帮 帮,使我树立了决心,吃苦,最终获 得成功。 课文宗旨 本文表扬了老传授爱护、激励年 轻人成才的美德,表达了“我”对德 高望沉的老传授的佩服、感谢感动之情。 此课完毕,感谢, 再见!

  六年级语文上册人教版《独一的听众》_语文_小学教育_教育专区。执 教 者 贾 桂 芸 读文章,想问题 1.读清文章的字音; 2.想想文章的次要内容是什么; 3.文章中的“我”是如何成 功的. 4.独一是什么意义? 5.这独一的听众指谁? 悠 yōu